5月11日，由中国学位与研究生教育学会主办，我校承办的2024教育硕士现代教育技术领域研究生指导教师研修会举行。来自90余所高校的150余位现代教育技术领域专家学者参加会议，共同研讨现代教育技术教育硕士学位论文指导工作。

全国教育专业学位研究生教育指导委员会副主任委员缪建东，全国教育专业学位研究生教育指导委员会委员夏惠贤，我校副校长蔡英凤，全国教育专业学位研究生教育指导委员会秘书翟东升、王嘉琪，“现代教育技术”专家委员会主任衷克定，“现代教育技术”专家委员会副主任赵蔚、钟柏昌，“现代教育技术”专家委员会委员吴鹏泽、乜勇、贺相春、王帆出席本次会议。

在主旨报告环节，北京师范大学衷克定教授解读了现代教育技术方向专业硕士论文选题的方向、问题、成因、出路。他表示，当前现代教育技术教育硕士学位论文撰写存在教育技术学学科研究范畴的普遍泛化、教育硕士研究问题的散焦化与局限性、研究方向的时尚化与功利化等问题。“要遵循《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中信息科技课程的课程理念与要求，选题的关键字要能够表明教育教学研究范畴，能够表明基础教育、中职教育，能够表明技术之于教育，能够体现学科融合。”衷克定说。

华南师范大学钟柏昌教授基于对近五年38篇现代教育技术专业学位论文分析，指出当前专业硕士学位论文在文献综述上存在文献调研不够全面、文献挖掘不够深入、国际视野不够开阔、文献的时效性不够强等问题，在研究设计与实施上存在缺少问题意识、工具设计不合理、研究设计不严谨、教学实践描述不充分等问题。他提出：以双导师制为抓手，注重理论与实践相结合；以教育实习为依托，联动“做中研”和“研中做”；以课程开设为基础，实现课程体系对培养目标的高支撑。

江苏师范大学王帆教授通过CiteSpace软件研究了近20年全国现代教育技术专业硕士选题，分析了当前现代教育技术专业硕士学位论文选题发展趋势演变、存在的问题并提出对策建议：从政策维度审视问题，理解趋势；从时代的使命审视问题，看清方向；从现实境遇突破，厘清思路。

东北师范大学赵蔚教授以东北师范大学为例，提出创造教育育人理念，从培养目标、基本要求、培养方式、课程体系等方面分享了“厚基础，强技能，精研究”的学科交叉教育人才一体化培养模式。

华南师范大学吴鹏泽教授针对现代教育技术教育硕士论文写作要求与面临的问题，提出“聚势赋能·知行并举·协同育人”立体化实践教学体系的应对策略。

陕西师范大学乜勇教授以陕西师范大学现代教育技术专业为例，针对现代教育技术教育硕士论文指导过程中存在的问题，提出阅读专业书籍、锻炼写作能力、提升数据分析能力、加强论文把关等解决方案。

西北师范大学贺相春教授以西北师范大学为例，倡导更多院校通过协同建设，协同开课或单独开课的方式参与建设现代教育技术专业教学案例库。

研修会还设置五场分论坛，围绕着“现代教育技术教育硕士培养”展开了充分研讨。（教师教育学院）